中小学生综合素质评价系统、安徽学生综合素质评价、素质教育

[典型案型--济南市义务教育阶段学生综合素质评价]济南市教育局2010年起将本系统作为义务教育阶段学生综合素质评价管理系统。以下内容来自济南市教育局文件济教基字〔2010〕10号《关于印发lt;济南市初中学生综合素质基础性发展目标评价工作实施方案gt;的通知》：

评价结果使用

基础性发展目标评价成绩将作为初中学生毕业及高中阶段学校招生的重要依据。基础性发展目标评价总评等级为D级的学生不得领取《义务教育证书》；高中阶段学校录取的学生其基础性发展目标评价总评等级必须为C级(含C级)以*级；高中阶段学校录取的指标生，其基础性发展目标评价总评等级必须为B级（含B级）以*级；高中阶段学校录取的推荐生，其基础性发展目标评价总评等级必须为*。

[评价模式]评价系统目前内置两种主要的评价模式：按对象评价和按评价项评价。按对象评价指的是针对某一个评价对象（可以是学生、教师或班级、集体）在各个评价项上做出评价，提交，然后再评价下一个被评价人（评价对象），直至把所有的评价对象都评价完成；按评价项评价，指的是针对某一个项，系统展现出本项上所有我应当评价的被评价人，把他们逐一评价完成后，提交，再评价下一项，直至把所有的评价项评价完成。这两种评价模式都同样保证数据的完整，哪一次评价使用哪种方式可由学校自gt;选。通常在一评多的情况下，如同学互评、同事互评、教师评学生，用户大多选择按评价项的模式。

[典型案型--学校案例--淄川实验中学] 淄川实验中学自2014年起正式应用本系统。淄川实验中学建于1994年，地址在淄川区松龄东路，2001年创建为省级规范化学校。现有64个教学班，3400余名学生，280名教职工。2008年学校荣获“改革开放30年淄博****gt;具影响力学校”称号，2009年荣获“山东省第二批教学*学校”称号。

学校秉承“为学生的终身发展着想，为民族的前途命运负责”的教育宗旨，积****创建文化校园，努力培养合格学生。培养学生自主学习能力，****课堂教学质量，****学生整体素质。开展了4 1快乐大课间活动、阳光体育运动、校园读书节、“启明星”艺术节等项系列活动，定期开展音乐、书法、美术、科技等兴趣小组活动，以“启明星”艺术节、体育节、科技节为主构建了艺体科技教育体系，以校园网和多媒体为主构建了信息化教学体系，以校园*、校报、广播站、校园网站、文学社、书画作品等构建校园文化体系。

近年来学校先后荣获：全国艺术教育工作*单位、全国作文教学****单位、张思中英语教学法全国教育科研****学校、省规范化学校、省电化教育*学校、*gt;秀交通安全*学校、省绿色学校、省心理健康教育****学校、淄博市教育科研*学校、淄博市学校艺术教育特色学校等荣誉。

（图片说明：淄川实验中学）