天博讯科(图)、多媒体会议集成系统、集成系统

巧妙运用多媒体，轻松*课堂教学

　　英语教学中通常称课前教学为ice-breaking，成功的“课堂热身操”能很好的调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快的投入到英语学习中去。

　　课前*教学，形式是多样的，例如英文儿歌、英文歌曲、游戏、绕口令等，我在*教学的时候根据小学生的年龄特点来选择。传统教学****多通过收音机把歌曲传达给学生，学生闻其声，但看不到美好的图像，挑不起他们对唱歌的热情。我把计算机多媒体与课前活动巧妙的结合了起来，多媒体会议室系统，让学生闻其声也能观其像，学生兴趣盎然。

　　例如，集成系统，在教北师大版一年级教材时，教材中有一首apple song，我根据歌曲的内容把它制作成了一个flas动画，小学生是****喜欢看动画的，我一放歌曲，学生马上就随着音乐唱了起来，甚至跟着动画里的小男孩做起了动作，使课堂有了良好的开端，为进一步开展课堂教学奠定了基础。正如Asher的TRP理论，“三合一”的活动更能抓住学生的注意力。

教学集成系统的课堂应用与教学评价

本文设计的系统首先在“J*a 程序设计”课堂中进行了应用，约 90 人组成一个教学班。使用本系统后，学生对参与课堂互动表现出了****大的积****性。不仅可以回答教师提出的各种问题，而且能表达自己*的见解和新颖的想法。

1、课堂应答流程示例

课堂应答业务流程包含学生、教师两种访问角色，划分为三种类型 12 个活动，多媒体会议集成系统，如图 3 所示。设置时间限制后，如果时限内未主动提交，则由系统自动提交。对于符合问题模式 1 和 2 的微试卷，系统可以自动改卷。

统计分析环节从四个维度进行：

（1）试卷统计，统计每次应答参与人数、及格率、分数段分布。

（2）式题统计，统计每个式题的正确与错误人数，教育集成系统，计算式题难度，常见错误*。

（3）学生统计，按照时间顺序统计每次应答的参与度、分数、知识点的掌握情况。

（4）知识点分析，根据每次应答结果，从全体学生角度，分析每个知识点的掌握情况。